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Objeto
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Como pueden servirte estos videos viéndolos y pensando sobre ellos
Resumen
Resumen
Los cinco apartados de este Recurso explicados resumidamente
Introducción: tres preguntas para pensar
Introducción: tres preguntas para pensar
Despliega las respuestas para ver la valoración razonada de cada una de ellas
1ª ¿Por qué crees que aprender mejor te va a ayudar, en lugar de complicarte la vida?
1ª ¿Por qué crees que aprender mejor te va a ayudar, en lugar de complicarte la vida?
a) Porque tendré más tiempo para divertirme.
a) Porque tendré más tiempo para divertirme.
Bien
Es cierto, hay que saber hacer trabajar el tiempo para ti, y no al revés. Entre la gente "ocupada" que nunca tiene tiempo para nada, suele haber muchas personas que no saben organizarse y priorizar.
b) Porque aprenderé las cosas sin esfuerzo.
b) Porque aprenderé las cosas sin esfuerzo.
Regular
No es del todo cierto. Todo lo que vale cuesta. Pero sabiendo aprender mejor trabajarás más tranquilo/a e ilusionado/a, y en definitiva te lo estarás pasando bien.
c) Porque no hay nada mejor que mirarse el espejo y ver a una persona que está avanzando en su proyecto de vida, día a día.
c) Porque no hay nada mejor que mirarse el espejo y ver a una persona que está avanzando en su proyecto de vida, día a día.
Bien
Es una gran verdad, aunque a veces nos parezca que son otras cosas más inmediatas las que nos hacen felices.
2ª ¿Cómo se logra hacer de las palabras un instrumento para aprender?
2ª ¿Cómo se logra hacer de las palabras un instrumento para aprender?
a) Interesándonos en lo que explican esas palabras, en quién lo explica y para qué.
a) Interesándonos en lo que explican esas palabras, en quién lo explica y para qué.
Bien
Enseñar y aprender es una forma apasionante de comunicación entre las personas. Si en esta comunicación, las palabras son el vehículo; las ganas, el interés, son la energía. Es importante pues que no se pare el coche por "falta de gasolina".
b) Memorizándolas para poder repetirlas cuando nos pregunten.
b) Memorizándolas para poder repetirlas cuando nos pregunten.
Mal
No es lo mismo saber algo, que saberlo de memoria. Como no es lo mismo ser elegante que entender de marcas; o como no es lo mismo, jugar bien al fútbol, que conocerse las alineaciones de los equipos.
c) Acostumbrándonos a usarlas para explicarnos las cosas, lo mejor posible, a nosotros mismos y a los demás.
c) Acostumbrándonos a usarlas para explicarnos las cosas, lo mejor posible, a nosotros mismos y a los demás.
Bien
Recuerda y verás que las veces que mejor has aprendido algo ha sido cuando se lo has tenido que explicar a alguien. Cuando explicamos las cosas es como si las volviésemos a crear dentro de nosotros, se quedan allí de un modo especial.
3. ¿Qué diferencia hay entre “comprobar” y “demostrar” que se sabe una cosa?
3. ¿Qué diferencia hay entre “comprobar” y “demostrar” que se sabe una cosa?
a) No hay diferencia, cuando sabes una cosa, lo notas.
a) No hay diferencia, cuando sabes una cosa, lo notas.
Mal
Si no lo compruebas corres peligro de confundir entender una cosa con saberla. No es lo mismo entender un paso de baile que bailarlo, no es lo mismo entender una jugada de baloncesto que jugarla, etc.
b) La misma que existe entre los ensayos de una función y la representación final.
b) La misma que existe entre los ensayos de una función y la representación final.
Bien
En los ensayos tratamos de acercarnos lo más posible al modo como demostraremos que sabemos una cosa, para adquirir seguridad y para que aparezcan allí las dudas, cuando estamos a tiempo de repasar o de consultar. Con frecuencia este es el único modo que tenemos para descubrir estas dudas.
c) Tú eliges el número de oportunidades para comprobar que sabes algo, pero no para demostrarlo.
c) Tú eliges el número de oportunidades para comprobar que sabes algo, pero no para demostrarlo.
Bien:
Cierto. Aquí se aplica de algún modo el lema del carpintero : “mide dos veces, corta una sola”.
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